随着年龄的成长会逐渐安定下来，但行为方面的多动会以内化方式残留下来。当然也有少数学习障碍儿童是与之相反。他们动作迟钝、无积极性。
几乎每一个唐氏综合症患儿都有牙咬合不正。许多患儿存在各种各样的口腔科问题。中心性肌张力低下症和由此而来的粗动作技能迟缓, 如穿衣、吃饭等，但动作笨拙、不协调、步态不稳。大动作的进步稍微缓慢，然而显著动作不能的却是很少。
发音不清的孩子主要表现为吐词不清、构音不准。根据病因的不同可分为发育性语音不清和继发性语音不清，前者是指小儿在发育过程中出现的无任何器质性疾病影响的语音不清，4岁以前的正常儿童很多辅音发不正确,4岁以后会逐渐学会；病因为继发性语音不清多见于舌系带过短等发音器官异常及智力低下、中枢神经系统疾病等。
自闭症孩子大脑的异常让他们难以理解这个世界，在与他人沟通和交流时也很艰难。他们的兴趣和行为都与众不同，也可能无法理解他人的微笑和皱眉。他们的学习需要帮助，也可能会因为稍大的噪声而变得不安。
选择性缄默症是一种发生在儿童与青少年的疾患，这些孩子具有足够的理解与口语表达能力，但是却选择在某些社会情境中保持沉默。尽管这类疾患孩子选择在情境中保持沉默，但我们并不能视他们有语言障碍，重要的是，那些有行为异常、违抗行为、对立行为、与注意力缺陷过动症状的孩子不能归类在此类疾患中。国外许多研究显示选择性缄默症容易出现在移民子女身上。
小晟，两岁半，是家里的”金孙”，平时由阿公阿婆带，声音及语言很少，也几乎不太跟人玩及看着人说话，不听指令的跑来跑去就算了，有时大人想要求一些规范，小晟会尖叫逃开，连理都不理，爸爸妈妈都不知道孩子到底是不懂还是没听进去，而且不配合、不互动、不受控制的情形，并没有因为年龄越大而越好，因此带来问我，是不是该早点让孩子去上学。
“口吃”是指语言系统的各种生理机能完全正常，一种言语及语言产生的缺陷，典型表现为言语过程中断（即言语不流利）。
吞咽障碍，顾名思义就是在吞咽程中出现的生理和心理上的障碍。吞咽是一个复杂的生理过程，能够顺利完成吞咽这一动作，需要良好的口腔、咽、喉和食管的相互协调，任何一个部分出了问题，都会导致吞咽障碍的发生。
每一个自闭症儿童沟通的方式各有不同。家长和老师都有责任了解孩子的的沟通的意图，这样才能给学生适当的回馈。就如同一位拥护自闭症的教师跟大家分享的，教师的角色不是去教学生如何沟通，而是去发掘和倾听学生的沟通意图，并未自闭症学生与他人之间，奖励一套能共同分享与相互了解的沟通方式。当然，我相信家长也有责无旁贷的责任，毕竟孩子绝大部分的时间都是在家庭中的
“加油”，是鼓励他人全力朝着目标前进的一句话，也有期待对方达到目标的含义。而“你很努力哦”则表示不管有没有达到目标，我都认同你坚持前进，认真不懈的“姿态”。孩子的毅力是要从小培养的。
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