我们都见过这样的情况，很多自闭症患者不会说话，有的可以发出婴儿一样无意义的声音，对于自闭症患者来说，无语言是他们的障碍之一!面对无语言的自闭症我们该怎么办呢?
眼睛是心灵的窗户，对于我们来说，我们可以通过我们的眼神来传递简单的信息，然而对于自闭症儿童来说，他们那透彻的双眼，流露出来的只有“无视”。，自闭症儿童的注意力确实是一个大的问题，对于如何提高自闭症儿童的视觉注视，现总结以下几种方式：
孩子自闭症，家长应该采取哪些应对措施?对于孩子得了自闭症之后的处理方法，让我们来听听专家都有哪些建议。
观察儿童的兴趣点，适时介入，注意不改变儿童的游戏状态，不要显得你比他聪明。模仿是最好的选择，提建议是最不好的做法。
前庭技能是在婴幼儿感知--运动中发育成熟起来的。前庭功能与孩子的运动计划，双侧大脑协调，空间知觉，思维推理，语言发展，以及听，说，读，写，计算能力都有关系。孤独症儿童在没有特效服务方法的情况下，感觉统合训练的确是一种能给孤独症孩子带来福音的有效方法。
“孩子在老师面前很配合，在学校和我做训练时也还比较配合，但是一回到家里面，同样的教学内容和形式孩子就不配合了。”我们不止几次的听到家长咨询此类问题，这就不得不让我们去分析问题到底出在哪里呢?答案是显而易见的，那就是环境不同了，所用的语言和形式也应该是不同的，试想一下，我们成人如果在单位工作了一天，回到家里面以后，还有人要求我们持续的做白天的工作，那么我们的心情会怎样，家，本身就是一个让人身心放松的地方，对孩子来说也是一样的，所以我们在做家庭训练时一定要注意方式方法，生活就是很好的训练，我们要会利用家庭环境，借助家庭环境，接下来就如何利用家庭环境提高孩子的认知理解浅谈一下。
父母对孩子一言一行，拥抱、亲吻，都能影响孩子的心理发展，提高智力，增强安全感。家长要有充分耐心及责任感，多与孩子对面交流。即使得知孩子患孤独症，也不过分悲伤、惶恐、绝望等。应鼓起勇气，密切配合医生创造轻松愉快的家庭环境。
自闭症孩子经常出不愿意与人交往，不愿意和人说话。其实他们不说话，是由于发音及语言理解障碍，表达能力低下。自闭症儿童可为发音，但要求了发某音时，他却只能模仿训练人员的口型不能为音;或能发音，却很费力，显得气很短，只能说一两个音节，自然就少说话或不说话了。
自闭症是一种以社会交往、言语及行为(仪式性或强迫性的刻板活动)缺陷为主要特征的神经发育障碍。自闭症是对儿童成长有严重影响的发展性障碍。而帮助这些自闭症孩子获得最大程度的康复已经是我们面临的刻不容缓的问题。为此，我们开设了STAR康复训练课，尝试运用STAR课程对自闭症孩子进行康复训练，以改善自闭症孩子不良的行为习惯，发展各方面的能力。
早期干预是20世纪60年代兴起的实施于5岁以前的发展略偏离或可能偏离正常的儿童(如：弱智、脑瘫等儿童)的一种有计划、有目的的教育手段。其方法、原则等均可供孤独症教育工作者(家长、老师)借鉴。对于起病于婴幼儿时期的孤独症儿童，从3岁左右开始进行干预尤其重要。要是发现的早，再早一点进行干预效果会更好。
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