首先，我们要来分析一下原因。有的孩子成长在一个多种语言的环境中，比如在学校，老师说普通话，甚至如果是在双语学校的话，老师说英语，在家里，爷爷奶奶说方言。这里要强调的是研究表明，在家里和学校说不同的语言非但不会影响孩子的语言能力，反而对孩子学习语言中的规则有好的帮助。但是在他们刚开始说话的时候会有混淆，这是正常的。
有的孩子说话不清楚可能有家族原因。比如有爷爷或者叔叔说话不清楚的。
还需要检查一下病史-会不会有听力障碍?中耳炎?有没有神经系统的原因，比如dysarthria?apraxia 失用症?
还有一个是年龄因素。 研究表明，孩子学说不同的辅音的年龄是不同的。不同的研究结论可能在年龄上会有一些小的不同。这张表是我所在的学区使用的。从表上您可以看见，如果您的孩子在四岁以下，而他/她还说不清楚/f/，/l/，/s/，.../r/， 那您也许还不用担心。
怎么办?
在给孩子作发音矫正前，我们首先要作一下评估，看问题到底在哪里。是元音发不准，还是具体哪个辅音发不准?还是有一些特别的模式?还是他/她说话时的语音语调语速，节奏，重音不对?这些问题的严重程度如何?如果你纠正他/她，他/她的学习能力怎样?另外，他对声音的辨别能力是否有问题?比如，有的孩子之所以/r/， /l/不分，是因为在他听起来，这两个音是没有区别的。
测试评估完了以后就要作服务了。如果是元音，会不会是方言的影响呢?如果是方言，这是孩子的语言特征，一般如果不是孩子自己想改变就不太需要改。如果是辅音，首先要确保他能分清这个辅音和其它音的区别，比如/l/ 和/r/， “乐”和“热”的不同。一般顺序是先练习辅音本身，等练得差不多了，就把它和不同的元音结合起来练，再把它放在句子里练。这只是一般顺序，我们经常会需要根据孩子的不同情况来调整。
如果是有一些语音处理模式的问题，比如把所有的非唇音说成唇音(比如把他说成啪)，就需要从整个模式的学习着手来教他。这个问题比较复杂也比较严重一些。有这个问题的孩子有些可能以后阅读会有一些困难。
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