心理学研究发现，轻度自闭症的实质的损害是认知障碍，表现在早期的分享性注意和扮演行为上。不会进行扮演性游戏也是孤独症的早期表现之一。如果能发现早期症状，进行早期诊断、早期服务无疑会对预后产生积极而有效的影响。
儿童轻度自闭症必须尽早的服务，因为如果是轻度自闭症及时的服务恢复的会更好，能够让孩子能够尽早的正常生活，对于家长来说也是很重要的，那么儿童轻度自闭症服务的方法是什么呢?接下来分五个阶段介绍。
第一阶段：早期发现蛛丝马迹
自闭症在发病之前通常没有显着的异常特征，很容易被家长所忽视，但家长只要认真观察蛛丝马迹自闭症就能早期发现。如果孩子在两岁前出现以下情况，就需考虑请专业人员进一步评估和密切观察了：(1)对语言逗笑缺乏反应，却对音乐特别敏感，喜欢看广告;(2)对普通玩具缺乏兴趣，却对某些非常规的玩具物品非常着迷;(3)喜欢来回奔跑或旋转，不会与人玩互动游戏;(4)与人缺乏视觉接触，呼之无反应;(5)不会主动用食指指物，有需要时即抓着别人的手拖向需要的物品;(6)直到18个月还不会叫爸爸妈妈。
第二阶段：主动出击无须等待
很多家长即使已经发觉孩子有问题，但并没有引起注意，相信只是暂时的问题。有些家长甚至相信开口越晚越聪明，采用消极等待法;有些家长则带着孩子辗转各大医院，寻求名医确诊，结果往往错失早期最佳服务期。其实对自闭症患儿，两岁至三岁的早期干预对预后影响十分显着。因此，如果怀疑存在自闭症或其他发育问题的儿童，主动出击是制胜的重要法宝。家长应积极寻求早期服务干预。
第三阶段：多管齐下综合服务
自闭症仅凭单一的服务方法很难奏效，只有多管齐下的综合服务才能彻底根治。训练教育是首选的方法。有些家长认为孩子的问题是语言落后，只要进行语言训练即可，其实语言的发育与运动和认知等其他功能的发育密切相关，训练方法也应综合兼顾;其次，自闭症儿童的刻板特征使得其习得技能很难泛化，需要在不同场合对其进行训练和教育，使其适应不同的要求;对于出现自伤、攻击、兴奋躁动、睡眠障碍等症状，可由专科医生处方药物服务。但对一些未经科学验证的方法不宜盲目采纳，以免给儿童带来不良影响。
第四阶段：全面评估因能而异
自闭症的症状轻重不同患儿的表现各异，因此在服务时需要根据孩子的具体情况而采用不同的服务训练方法。同一个患儿，在不同的发育阶段，应采用不同的策略，因此特别强调个体化的训练。全面评估往往是了解儿童特点、选择有效服务的基础。如发育水平未满三岁的患儿，应以个别训练为主;发育水平已经达到四五岁的患儿则应以集体教育配合个别训练。定期进行复评对调整服务训练方法十分必要。
第五阶段：巧妙安排坚持制胜
自闭症的服务是一个漫长的过程，在服务过程中需要配合一些训练才能让效果逐渐显现。而且随着儿童的成长，对功能的要求也会逐渐增高，不同阶段有不同目标，这是个漫长的过程。有些家长舍弃自己所有生活，全身心投入，希望立即见效，结果往往自己身心疲惫，训练也难以坚持，效果难尽如人意。因此，我们建议家长要先学会接受现实，在做好长期作战准备的前提下，和专业人员一起，分阶段规划服务计划以及家庭的安排，争取获得较多资源的支持，给自己和家人留下一点自由空间，使家庭仍能成为快乐的基地，这样生活和服务才可持续进行。
以上从五个阶段介绍了儿童轻度自闭症服务方法，为了孩子得到很好的服务，家长们需要尽早的发现问题尽早的服务，同时注意服务与护理和服务训练相结合，才能得到最好的服务效果。
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